班级团队建设方案

班级团队建设方案

Classteambuildingprogram

汇报人,JinTaiCollege

班级团队建设方案

策划书，它是对未来某项活动或事件进行精心设计的文字方案，既是目标设定的书面表达，也是实现目标的指引明灯。编写策划书的过程，实际上就是运用现有知识激发想象力，力求在现有资源条件下，以最短的时间和最高效的方式实现既定目标。本文件针对不同类型策划书的撰写要求进行了详细阐述，具有极强的实践指导价值。它便于学习和应用，用户下载后可根据需要对其进行编辑、修改，并打印出来使用。

、活动目标,

消除学生间的生疏与隔阂，学会融入新的集体，与班级成员携手合作、交流互动、相互支持，共同追求目标，增进同学间的团结，提升班级的团队精神。

2、促使学生在逆境中发挥潜能,增强团体凝聚力。

3、提高团体决策的效率,提高解决问题的能力。

二、活动时间,40分钟

三、活动流程

大家以拍手为礼相互致意，每位同学选取一种水果作为自己的名字，并向对方送上诚挚的祝福。在相互击掌的同时，他们还会向对方介绍自己的名字，并表达美好的祝愿。

2、游戏热身“找零钱”

比赛规则中，男生所代表的价值为一元，女生则为五角。主持人将宣布具体金额，随后男女选手需自行配对，率先完成搭配的选手将获得胜利，而未能成功配对或搭配错误的选手将被判定为失败。

游戏的价值在于，它让人们认识到每个人均拥有独特的存在意义，并教会我们应当相互尊重与珍视。

在团队合作项目中，大家围坐成一圈，参与人椅游戏。通过玩剪刀石头布的游戏，我们连接成一条人龙。龙头的人进入龙尾的位置，这样的互动使得现场气氛活跃起来。

游戏规则,

1、全体学员围成一圈。

2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上,

3、听从培训师的指令,缓缓地坐在身后学员的大腿上。

学员落座之后，培训师便下达指令，要求他们齐声喊出指定的口号，诸如“齐心协力，勇往直前”之类的。

高效课堂班级团队建设实施方案

为确保学生主体地位得到充分体现，推动课堂教学改革进程，提升教学品质，高效课堂班级团队建设至关重要。针对学校实际情况，特别制定了高效课堂班级团队建设的具体实施计划。

、指导思想,

推行新型的学生管理方式，将管理的权力与评价的职责归还至学生手中，使学生成为教育革新的核心力量，进而推动他们进行自我教育、自我管理和自我提升，确保学生在愉悦的氛围中茁壮成长，实现全面发展与全面提升。

二、要求,

1、和-谐管理,和-谐发展,打造家庭式的亲情关系。

2、转变管理思想,重视学生生命的成长和精神的打造。

3、重视学生自主管理,明确思路,大胆把管理权交给学

生。

塑造一个公正民主、齐心协力、永不言败的班级精神风貌，以这种文化精神指引班级不断向前发展。

5、落实值日班长、值周班长制度。

精心准备值日班长的每日赠言，同时精挑细选点评内容，每周定期举行一次评选活动，以选出最佳每日赠言。

7、建立值日班长记录本,搞好每天的总结点评。

8、建立值周班长记录本,搞好每周总结,开好每周主题班会。

9、落实值日校长制度,提高校园自主管理水平。

推行值日室长、值日层长以及值日楼长制度，旨在增强寝室的管理效能。

11、组织好集体给学生过生日。

12、落实班级公共电话制度,杜绝学生带手机进校园。

我们应当高度重视寝室文化的培育，制定寝室公约，以此增强同寝室成员间的情感纽带，共同营造一个和谐的寝室氛围。

制定班级守则，通过班规来约束同学们的行为举止，旨在提升班级管理的科学性、制度性和规范性程度。

三、班级建设

班级建设分为两个方面,班级文化建设和班级管理建设

(一)班级文化建设

每个班级都应拥有一个独树一帜的班名、班训、班徽、口号以及明确的奋斗目标。比如，某个班级名为“梦想1班”，班主任的寄语强调“成功源于坚持，执着能铸就奇迹”，班风倡导“勤奋且快乐，成长与幸福同行”，班训则要求“刻苦学习、自律高效、铭记目标、勇往直前”，班级口号是“步伐如风、志向比天高”，而班级的奋斗目标则是“读好书、习好业、写好字、做好人”。

2、文化墙

这便是各班级的学习园地，位于教室内部或外部墙壁的特定区域，其内容通过张贴或制作板报的形式展现，包括班级文化、个人或小组的表彰、激励学生进步的言辞以及一些时事政治新闻，且需定期进行更新或补充。

3、打造家庭式亲情班级

班级文化的核心要素莫过于此。作为家庭式的班级，每个班级都应制定一份家庭公约，而这公约实际上就是班级的规章制度。正如公约所阐述的，我们是一个相亲相爱的大家庭，共享欢乐，共度难关。我们每个人都应像兄弟姐妹般相互尊重，相互扶持，我们始终是彼此的兄弟姐妹。在这片温馨的家园里，我们得以沐浴亲情的呵护，体会到如同父母相伴的安心，确保每个孩子都不会有孤单和无助的感受。每个班级都精心准备了一份爱的礼物——生日共享表，上面记录了全班同学以及任课教师的生日信息。在同学们庆祝生日的当天，若仅以简短的言语表达祝福，尽管庆祝活动颇为朴素，但大家仍能体会到家人般的温馨。在此，教师化身家长，同学们如同兄弟姐妹，共同构筑了一个充满亲情的大家庭。这种家庭式的班级氛围，对于班级管理亦具有举足轻重的作用。

(二)班级管理建设

1、班委会的构成

班长承担起对班级各项事务的管理职责，同时负责指派每周的值周班长；值周班长再负责挑选每两天的值日班长；在班长的领导下，设有负责纪律、卫生、学习、体育、各学科以及值班工作的班长，此外还有值周班长、值日班长和小组长。

纪律班长、卫生班长、学习班长、体育班长、学科班长各负其职。

值周班长与两天的值日班长共同探讨班级事务，负责记录每组得分情况，并评选出本周表现最佳的学习小组与个人。同时，值日班长对当天的班级状况进行总结，确保每位学生都有担任班长的机会，从而锻炼他们的管理和处理事务的能力。

学习小组长负责制定本组建设目标,并制定每个组员

设定“跃跃欲试，触手可及”的学习目标，激励每位成员踊跃、自发、高效地学习，同时分阶段评估每位成员的学习成效。对每位成员的学习态度、纪律性及日常生活习惯进行监督，并依照规定进行评价，同时负责团队的组织、协调与协作等事务。

2、小组建设

小组的构成采取了一种特定的方式，即组内成员在各方面保持一致性，而组间则存在差异。具体来说，这一划分依据了同学们的学习成绩、智力状况以及性别比例，旨在确保各小组的实力相当，每个小组由6名成员组成。在小组内部，成员们的整体能力存在显著差异，因此被划分为三个层次：A层为顶尖学生、B层为优秀学生、C层为潜力学生。

每个小组需选定一个振奋人心的名称，鼓励全体成员集思广益，群策群力，共同打造一个充满活力、创意十足且响亮的团队名字，此举有助于增强团队凝聚力，确立共同目标并培养团队精神。此外，还需制定适合本小组的训言、口号和标志。确保每位成员都能自觉遵循，互相激励，并为成员间的相互监督提供依据。

(3)、小组长的选拔与培训

挑选出合适的组长，便预示着成功已近在咫尺。这位小组长既是小组学习的核心人物，也是教师得力的助手，肩负着小组的灵魂之责。他应当具备以下几项条件，

①有一定组织能力的学生担任。

②学习成绩好的、责任心强的。

③有一定语言能力说服能力强。

④有很强的集体荣誉感。

⑤有热心服务同学的意识。

⑥可以有班委会成员兼职。

小组长的培训,由班主任培训,,

①明确组长的责任和作用。

定期举行小组长的集会，以掌握他们在过去一周里在思想、学习以及生活方面所遇到的难题，并迅速予以解决，从而使小组长体会到教师的关心与支持。

和温暖。

③帮助小组长培养各学科组长。

④适时的肯定、表扬、激励小组长。

4、小组长的职责

①负责小组内各成员的组织分工。

②负责本组成员课堂上的学习纪律。

负责对有潜力提升的学生进行辅导与协助，同时为他们量身定制学习指导方案，并安排相应的优秀学生辅导，以帮助待优生制定适合自己的学习路径。

④小组长要定时检查每个组员的作业收交情况。

⑤负责指导每节课的课堂自学、讨论和展示。

⑥主要责任是帮助C层待优生完成每科学习任务促其学习进步。

四、评价机制

为了强化班级的量化管理制度，提升学生的纪律观念，增强班干部的管理职责感，营造优良的班级氛围和学习风气，各班级制定了与高效课堂相匹配的学生行为规范。例如，每位学生初始基础分为100分。

,士兵, ,然后根据各班的量化考核细则加分或扣分。

ΧΧΧ同学自从量化积分制度实施以来，凭借其卓越表现累积积分达到150分，便从士兵晋升为排长；同样的积分标准，若积分达到250分，则可晋升为连长；这样的晋升机制，分数越高，职位也相应提升，直至团长。

400分、师长600分以及1000分，均为不可逾越的界限。再如，ΧΧΧ同学自量化积分制度实施以来，因诸多行为表现不佳，分数已被扣除至特定数值。

若积分达到75分，则由班主任负责谈话，并对其情况进行调查以促其改正；类似地，积分降至50分时，需请家长到校协助调查并引导其进行改正；若积分进一步降至30分，班主任需进行家访；直至积分降至10分以下，则由学校进行处理。

量化管理主要涉及三个方面的能力：首先是自主管理能力，其次是自主学习能力，最后是自主生活能力。此外，还包括积分制度的构建、个人等级的提升、优秀小组的评选以及相应的奖励措施。

(一)三能力建设,

1, 自主学习能力

课堂学习评分由各学科班长负责，若学生在课堂上表现突出，如展示、点评或提出疑问并得到老师表扬，则可额外获得3分。日常学习评分则由值周班长负责，若被评为高效早读之星，可得3分；此外，作业按时上交且质量优良者，可额外获得2分。

③优秀个人加,3分, ,优秀小组人均加,5分, 。

考试评分由班长和班主任共同负责，例如，在班级内部，排名靠前的学生会获得加分，而违反考试规定的学生会被扣除分数；在年级层面，表现优异的学生将由班主任给予加分；而在小组内部，组长会根据各层成绩的具体情况来决定加分的多少。依据每次的考试成绩给予加分，依据超过平均分的人数及其排名，相应增加分数；平均分以下的前十名不进行扣分，之后每下降十个名次，扣减五分，以此类推；与上一次考试成绩相比，若后退超过二十名则扣减五分，若前进十个名次则增加五分，依此类推。

2, 自主管理能力

寝室卫生与纪律的评分由纪律班长负责，男女各一名班长共同参与。若寝室内卫生状况良好、纪律严明，每位成员均可获得2分加分；若卫生不佳、纪律松散，则每位成员将被扣除3分。此外，对于被评为文明寝室的，还将额外获得加分。

(5分) 。

吸烟、饮酒、参与赌博、擅自翻越围墙等违规行为，相关责任人将被扣除10至20分。

③谈恋爱、打架责任人减至0分交到学校并请其家长。

教室的纪律评分由值日班长负责，若学生受到班主任或任课教师的批评，则会扣除5分，例如，若学生在课堂上睡觉或说话等行为与学习无关，则相应的，小组长还需扣除2分。

值日班长负责考勤评分，若学生按时到达教室且专心学习，则加2分；若无故迟到，则扣2分；若旷课，则扣5分；若请假，则扣1分。

踊跃参加学校或班级举办的各类活动，表现突出的学生，可获得5至10分的加分，此项评分由班长负责执行。

⑦好人好事酌情加分, 由班长打分。

3, 自主生活能力

①出操考勤由体育班长打分。

卫生班长负责对教室及环境卫生进行评分，若教室及清洁区卫生打扫得及时、彻底且干净，每位成员将获得3分奖励；若未达到要求，则每位成员将被扣除4分。此外，每位同学需保持自己周围环境整洁，做到干净，这将额外加1分；若环境不洁，则将被扣除2分。

学习班长负责评定成长记录和学习档案，若上交及时且内容详实丰富，可得分8分；若不符合要求，则扣分10分。

(二) ,个人晋级和优秀小组评定以及奖励

个人晋升流程是：值周班长需将每位同学一周内三力积分的汇总提交给班长，班长随后会每周计算总分并累计，一旦达到特定分值，便提升一个等级。这一晋升体系适用于士兵、排长、连长、团长以及师长等军衔。

优秀小组的评选工作由值周班长负责，他依据各小组的得分情况，以及组内成员积分的累加结果来进行评定。

3、奖励由措施,

a.各班根据班情奖励。

b. 资助的优先级较高。c. 在排名靠前的学生中，将被认定为三好学生、优秀学生以及优秀班干部等。

20xx年7月

班集体建设方案

、班级的情况分析

我们班级由29名同学构成，其中男生有14位，女生则有15位。我们班级整体呈现出一种积极向上的氛围，同学们能够相互扶持、友好相处。特别是在班级活动中，大家更是齐心协力、奋力拼搏，渴望活动能够取得圆满成功。换句话说，经过两年的学习和锻炼，孩子们的班级荣誉感已经变得相当强烈。

班上一些女同学的组织才能十分出众，她们不仅能独立编排多个节目，还能自行撰写串词、主持活动，而且富有创新精神。因此，教师只需提供策略上的支持，孩子们的表演空间便得以拓宽。鉴于此，在策划班级活动时，应更多地考虑为孩子们提供展示的平台。

当然，在班级里，有一些学生表现得较为懒散，尤其是男生，他们特别爱玩耍。由于家庭环境的影响，他们的习惯并不理想，他们喜欢插嘴，热衷于玩一些儿童游戏——比如阅读图画书、绘制机器人，甚至参与追逐跑的游戏。他们不太喜欢阅读优秀的书籍，而且很少拥有自己的特长。本学期，我们希望他们在小组合作中能够有更多的学习机会和进步空间，同时也能有更多展示自己的机会。此外，部分女性在相处期间展现出独生子女被溺爱的特点，且存在过于计较小节的心态。本学期，我们将采取疏导策略，力求扭转这一局面。

本班最主要的问题是行为习惯和学习习惯都有待于进步、提高。

二、班级目标

1、打造,敬、竞、静、净 杰、捷、结、节的班级

2、我们要制定班级法规,养成自觉遵守纪律的意识。

3、我们要形成良好的各种习惯。

全体成员共同参与班级治理，确保每个人都能成为班级的主人翁，将班级的尊严和荣誉置于至高无上的位置，致力于将班级打造成一个温馨的家园、一个健康成长的乐园，从而让班集体展现出强大的向心力、吸引力和生机勃勃的活力。

三、班规、班训、个性班名、班徽

班规,

进入校园时，务必着装得体，仪表端庄，切勿携带任何危险物品，向老师问好，互相之间礼貌问候。

排队集合，出操时队伍需快速安静整齐，升旗仪式必须庄重严肃，观看时要认真仔细，用心去记，并且要严格遵守行为规范。

锻炼身体，要一丝不苟地完成两操，动作要标准，身体才能强健，坚持不懈是关键，这样才能拥有强健的体魄和良好的素质。

好。

学习态度端正，课堂上专注投入，勤于思考；作业书写整洁，按时提交；认识到每一门课程的重要性，并掌握了有效的学习方法。

在课间休息时，我们应避免嬉戏打闹，确保环境的文明与整洁；同时，上下楼梯时要有序进行，把安全放在首位。

安全至上，生命无价，应当倍加呵护。防火、防电、防跌伤，这些安全常识必须牢记于心。一旦事故发生，切勿慌乱。

公共物品和公共财产需要我们共同珍惜，一旦出现损坏，必须进行赔偿。同时，班级的卫生工作要勤于维护，环境的美好建设则依赖于大家的共同努力。

生活节俭，不讲究饮食，文明用餐，秉持“三个一”的精神，精神状态佳，更能有效预防疾病，保持身体健康。

,按时作息

离校时，要细心打扫卫生，确保熄灯后关闭门窗，带着愉悦的心情迎接新的一天，然后平安地返回家中。

班级公约由全体同学共同制定，我们经常对照自身行为习惯，相互之间不断激励，共同遵守纪律和法律，营造良好的班风。

班训,

好习惯早养成

个性班名,

大拇指班

班徽,

绿叶环绕着那根鲜艳的红色大拇指，象征着在座的每一位同学。这寓意着每位同学都应成为一片美丽的叶子，展现出团结、文明、勤奋和自信的风采，为自己鼓掌，高呼“我真的很棒，我真的很行”，唯有如此，方能赢得他人由衷的点赞。

四、班级建设措施

1、小干部培养

依据干部选拔的规范，学生需首先推荐候选人，随后通过民主投票方式选出班委、组长以及科代表。此外，我们实行了岗位轮换机制，确保每位学生都能有机会担任班委职务。此举旨在培养他们为集体贡献力量的意识。

2、班级心理氛围营造

育。

精心布置班级室内文化环境,在潜移默化中渗透赏识教

1,创设班级显性文化,环境展示集体风貌。

A、光荣绽放——墙壁,做最好的我,传递发展,

班级评比栏,作业展示栏,定期更换内容,

B、读书驿站——图书角,传递知识,

定期更换。

精神加油站，即宣传栏，其功能在于传递精神力量；同时，它展示着教育主题，记录着学生成长的足迹。

D、青青园地——植物角, ,传递美丽,

窗台布置盆花

E、温馨之家——教室,传递整洁,

桌椅、物品摆放整齐有序。

门窗、地面干净,无污迹、无杂物。

环境优雅、空气清新。

3、班级规范评价标准

实施班级职务轮岗机制，确保每位同学都能承担劳动职责，共同参与到班级管理中来。

2,制定一周班级小组评比表,实行量化评比制度。

我们坚决执行“一对一”的竞赛模式，注重发掘学生在竞赛中的每一个亮点，认可他们的长处，增强他们的自信心，进而激发他们不断进步的动力。

4,设立班级值周记录本,坚持记录。

4、班级活动

阅读一本优秀的书籍，能够使学生在多姿多彩的阅读体验中，享受到心灵上的充实与愉悦。

2,积极收听红领巾广播。

3,赏识自身的一个闪光点,肯定优势,树立信心。

4,赏识同学, 自立一个学习榜样,做有准绳,学有目标。

以学校德育活动为平台，通过晨检、午休以及班队活动课等时段，我们组织了一系列主题教育活动。这些活动旨在让所有学生都能在参与过程中获得体验、感悟和成长，同时提升他们的综合素质。此外，我们还致力于培养和锻炼小干部们的组织管理技能，共同营造一个诚实、积极向上、和谐且健康的集体氛围。

班级管理中的团队建设

班级管理中的团队建设

葛跃田,徐春霞

,克拉玛依职业技术学院,新疆克拉玛依833600,

本文基于作者多年的学生管理经验，对班级管理中如何构建团队进行了深入探讨，涉及目标设定、交流技巧以及团队应具备的正确思维方式等多个维度。

关键词, 团队建设, 目标定位,沟通

在高等职业院校中，每个受管理的班级实际上可被视为一个集体，从生理和心理年龄的角度来看，这样的集体具有很高的可塑性。班主任作为班级的直接管理者，既是领导者，也是指导者。作为班级的领头羊，其宽广的胸怀影响着班级的整体氛围，其高雅的品味塑造着班级的气度。身为班级的引路人，**我致力于引导学生，教授他们如何进行自我指导，更深入地探讨如何与学生携手共创一个优秀的团队，确保团队成员对集体拥有深厚的归属感和强烈的荣誉感。接下来，我将从多个角度，分享我在多年学生管理实践中，关于团队建设与团队引导的几点心得，与大家共同交流。**

、 目标定位

班级管理的核心在于确立班级的整体品质，这自然引出了关于目标设定的问题。在我看来，一个班级作为集体，理应确立明确的目标，这样的目标需得到大多数同学的认同，并且通过不懈努力能够达成。目标在宏观层面可以划分为两个部分：首先是硬性目标，即具体的量化指标，比如赢得系部、学院、市局乃至更高层级的集体奖项。

诸如双文明班级、红旗团支部等荣誉称号。此外，还有所谓的软性指标，涉及集体在面对问题时展现的团结力、协调力、行动力，以及人际交往中的态度和方法，以及对待人和事的价值观等。从细致的角度来看，软性指标和硬性指标是密不可分的，二者不可或缺，相互促进，其中软性指标是原因，硬性指标则是结果。

我曾遇到过众多班级，这些班级要么短时间未能获得荣誉，要么根本未曾设定目标，多数学生将“优秀班级”理解为只追求对班级有利的行动，而对无利可图的则置之不理，他们不惜采取任何手段去争取荣誉，结果却本末倒置，急于求成反而适得其反。毕业之际，同学们思想贫乏，感情疏离，彼此间缺乏信任。这其实就是班主任老师在目标定位中舍“软”求

因此，班级建设的核心应聚焦于软性目标，通过这一途径，我们最终能够达成硬性目标。

班主任老师在定位目标时，需着重处理“两想一看”的问题。首先，需思考班主任对学生主导思想的引导是否恰当。此时，学生如同清晨八、九点的太阳，充满活力，渴望尝试各种事物，但能力尚有限，因此需要适当的引导。这种引导的关键在于关注做事的过程，而非仅仅关注评优的结果。若所有行为仅以获得好评为目的，那么行事的价值观念便会倾向于功利。这样的不纯洁动机可能导致人们倾向于选择所谓的捷径，遇到问题时，往往不会从班级整体利益出发。

从集体的大多数角度出发来思考问题，却仅仅关注少数个体，这样的做法使得有限的力量无法扎实推动工作进程，导致流于形式，表面文章，人员冗余。由于未能为班级中的每一位成员提供充分的发展空间，因而无法激发整个班级的潜能，加之忽视多数人的感受，长此以往，个体将逐渐失去对集体的归属感，最终对团队造成致命的打击，导致其分崩离析。班主任老师对待违纪学生的处理方式也值得我们深思。违纪行为反映出学生不遵守规则，其中一部分学生可能是因为追求个性，希望独树一帜，另一部分学生则可能只是想展示自己的小聪明，试图规避规章制度。这些现象都表明，这些学生拥有自己的想法，不愿意固守旧有的规则。这在一定程度上是正常的，因为这个年龄段的学生正处于性格成长和成熟的关键时期，犯错在所难免。古语有云：“人非圣贤，孰能无过。” 这句话告诉我们，对于学生的违规行为，我们应当以预防为主，但这并不意味着我们无法容忍学生的违规，亦或是对于违规的学生就应予以放弃。若学生已触犯学校规章制度，班主任在明确问题性质的基础上，并非单纯地指责批评，而是以耐心细致的方式进行疏导教育，促使学生心悦诚服，深刻反省自己的错误，并最终成为规章制度的坚定拥护者。如此一来，不仅影响并带动了更多人，而且这种反思式教育的成效更显深刻。对于这些学生来说，转化式教育给他们留下了深刻的印象，并且他们普遍具备独立思考的能力。经过恰当的引导，他们中的大多数人将来有望成为班级团队建设中的创新者，甚至有可能成为引领班级团队发展的关键人物。

观察之下，显而易见的是观察本身。洞察人的本质，关键在于理解人心之间的距离。诸多客观现象能够直接而有效地显示出目标达成的程度；比如，若班主任老师常下宿舍，却见学生们纷纷避开，不愿与之交谈，这便是一个明显的警示——学生对你心生畏惧，而畏惧往往意味着即将面临责骂。相反，学生们乐于与你谈论生活中的琐事、学习中的困惑以及未来职业发展的种种现实问题，甚至包括他们自己的一些鸡毛蒜皮的小烦恼。这种亲密的信赖感让人感受到，你的团队成员已将你视为亲人，共同分享荣誉与挑战。班主任老师能够享受到这样的待遇，无疑是最高赞誉，充分体现了团队凝聚力之强。

二、沟通的艺术

班级管理的关键步骤之一便是交流——确保交流的高效。交流是情绪的疏导，信息的交流。在交流过程中，不存在绝对的对错，关键在于立场。假如班主任能够以与学生平等的姿态投入沟通，那么对事态发展的掌控将变得相对容易。一位出色的班主任必然是沟通的高手，而一个出色的团队也绝不会缺少有效的交流。团队的“团”字由一个“口”和一个“才”组合而成，象征着口才；而“队”字则描绘了带着耳朵的人形象。仅从字面拆解，便可明了沟通缺失是团队形成的关键障碍。

首先，沟通必须分层次进行；作为班主任，我不仅要与全班同学在班会上进行交流，还需在班委会上与班委成员展开深入讨论，此外，针对个别学生，我还要进行一对一的沟通。

在恰当的时刻、适宜的场所与必须沟通的学生开展对话，旨在高效地解决各类问题或实施激励与奖惩措施。

其次，沟通需考虑不同场景。班主任需掌握在大会上讲“大话”，在私下里说“小话”的技巧，这一点至关重要，在班级交流中尤为适用。比如，在召开班会或集体劳动前的动员会上，班主任必须发表“大话”，这类“大话”指的是那些能够激励人心、提振士气、传递积极态度的话语，因为士气是可以被激发的，而不应被消磨。团队需要保持高昂的士气，这种士气不仅应得到外界荣誉和赞美的确认，更要靠成员自身的认同。反之，若班主任在团队面前总是散播负面言论，传递消极情绪，那么班级的士气从何而来？班级中的每位成员恐怕也会随之变得情绪低落。然而，在召开班委会或与个别学生交流时，情形便有所不同。此时，可以适当地讲一些所谓的“小话”。这些“小话”的精髓在于设身处地，使学生能够理解班主任老师的难处，感受到工作的辛勤与用心。如此一来，对于推动集体工作的开展将更为有效。

沟通的最终阶段，讲究时机与分寸的拿捏。若时机不对或措辞不当，可能会给团队或个别成员带来无谓的误解和困扰。因此，在决定何时沟通以及如何把握分寸时，需充分考虑沟通对象的身份、背景、社会经验以及心理成熟度。沟通的根本目的是为了启发和教育。而所谓的“把握说话的分寸”，就是避免言语伤害他人。众多班主任倾向于以威胁的方式对待学生，诸如声称若不按照他们的要求行事，学生便无法在我这里顺利毕业。

此类言论对学生心灵造成伤害，既不公正也不合规，让作为弱势群体的学生们难以接受。同时，它还会让班主任老师在学生眼中显得“蛮横无理”，这种做法显然缺乏教育智慧，与我们倡导的积极教育理念相悖。

三、 团队建设中“正见、正思维与正精进”的应用

中国传统文化教育内涵丰富，以下三个词汇可用来阐释教育理念正确性的关键意义：正见，即正确的认知；正思惟，即对正见进行深入探究；正精进，即朝着正理不懈努力。谈及这三个概念，不妨以一例众所周知的故事为引，那便是我们曾经学过的某篇课文，其中讲述的……

《自相矛盾》中记载了一个故事，讲述了一位既卖矛又卖盾的武器商人，他宣称自己的矛能刺穿一切，盾牌则坚不可摧。一名旁观者提出以矛攻盾，结果商人无言以对。当时我认为旁观者十分聪明，然而如今回想，他的提问却显得颇为无聊。他为何不直接承认矛的锋利和盾的坚固呢？这样一来，既能攻又能守的坦克便有了出处。这也反映出他缺乏正确的见解和思维方式，更别提正精进的努力了。若真如此，坦克或许早在几千年前便已在中国出现。然而，作为一名身处教育前线的从业者，若缺乏正见与正思维，将注意力过多地聚焦于琐事和挑剔，那么成功的可能性将大大降低。班主任老师亦需秉持正见、正思维和正精进的理念，如此，才能为团队建设提供正确的方向和引导。若班主任老师缺乏正确的见解、思维和精进态度，即便赋予你一个团队，那么这个团队又将如何发展呢？

若遇到你这样的领导者和指导者，情形必然是：在小事上，人们会唉声叹气、抱怨命运；而在大事面前，则会陷入乌合之众、全军溃败的境地。

班级管理中，必须注重培养学生的正确见解和积极思维，此能力的形成关键在于班主任教师，他们作为团队的领路人，他们的指引影响着班级的思考方向。在社会生活中，诸多不如意之事屡见不鲜，因此，班主任需要助力学生。

学生们各自制定了短期与长期目标，在此过程中，我们持续引导他们聚焦于关键问题，并在恰当的时刻运用恰当的策略进行巩固和增强。日积月累，学生们逐渐养成了在处理任何事务时首先以“三正”为准则的习惯，这一习惯无疑将为他们在未来的为人处事、事业发展、自我价值实现，乃至家庭生活中带来难以估量的益处。

若一个班级凝聚了正见、正思维、正精进，班主任老师定会欣喜地察觉，自身亦具备了这些优秀的品质，且在处理事务时，注意力不会总是聚焦于次要的矛盾之中。许多教师担任班主任多年，却常常觉得除了耗费了宝贵的时间和情感，别无所得。这或许是因为他们在最初就犯了根本性的错误，未能将班级塑造成一个出色的团队，因此收获自然也就寥寥无几。若能成功构建一个卓越的团队，必然能成就一位杰出的班主任，这两者之间是相互促进的。这也印证了那句古话：“良师易遇，益友难求”。

四、结束语

班级管理是一项繁复的任务，班主任老师需投入极大的精力和众多时间。管理手段繁多，各具特色。我个人认为，以团队建设为导向进行班级管理，是一种切实可行的方式。在这样的团队中，学生得以茁壮成长，从而拥有健康的抵抗力。